Gripes mulighetene? Om lesestunder med de yngste barna i barnehagen

Studiet undersøger højtlæsningspraksis i daginstitutioner med særligt fokus på, hvordan pædagoger interagerer med de yngste børn (0-3 år) under læsestunder. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan og i hvilken grad udnytter pædagogerne mulighederne for at skabe fælles opmærksomhed, også kendt som "joint attention", under læsestunder med de yngste børn? 2) Hvordan balancerer pædagogerne deres rolle som litteraturformidlere med børnenes medbestemmelse i disse situationer? Målet er at forstå, hvordan fælles opmærksomhed kan understøtte børnenes deltagelse, og hvad det kræver at gøre læsestunder til en værdifuld fællesaktivitet i daginstitutionen.

Resultaterne viser, at læsestunder med fælles opmærksomhed kun opstod i seks af de 27 sekvenser. Ofte greb pædagogerne ikke mulighederne for at skabe meningsfulde læsesituationer, hvilket muligvis skyldes en manglende prioritering af arbejdet med litteratur i daginstitutionen. Studiet konkluderer, at det kræver aktive og bevidste pædagoger for at sikre børnenes medbestemmelse under læsestunder. Det fremhæves, at læsestunden bør anerkendes som en værdifuld fællesaktivitet, der kræver målrettet planlægning og udførelse.

Studiet anvendte videoobservationer som primær metode til dataindsamling. I alt blev 27 ti-minutters sekvenser analyseret for at undersøge, hvordan bøger blev anvendt i samspillet mellem pædagoger og børn. Videoerne stammer fra tidligere indsamlede data i forskningsprojektet Blikk for barn, som undersøgte samspillet mellem børn og voksne i vuggestuen. Analysen fokuserede på, hvordan pædagogerne initierede læsestunder eller reagerede på børnenes initiativer til at læse, og hvordan fælles opmærksomhed blev skabt eller ikke skabt.

Dybvik, H., Fodstad, C., & Jæger, H. (2022). Gripes mulighetene? Om lesestunder med de yngste barna i barnehagen. Nordisk barnehageforskning, 19(3), 42–58.