Gripes mulighetene? Om lesestunder med de yngste barna i barnehagen

Studien undersöker högläsningspraktiker i förskolan, med särskilt fokus på hur förskolepersonal interagerar med de yngsta barnen (0–3 år) under lässtunder. Forskningsfrågorna är:

1. Hur och i vilken utsträckning tar förskolepersonal tillvara möjligheter att skapa gemensam uppmärksamhet, även kallat ”joint attention”, under lässtunder med de yngsta barnen?
2. Hur balanserar personalen rollen som litteraturförmedlare med barnens delaktighet i dessa situationer?
   Syftet är att förstå hur gemensam uppmärksamhet kan främja barnens deltagande och vad som krävs för att skapa läsestunder som en värdefull gemensam aktivitet i förskolan.

Resultaten visar att lässtunder med gemensam uppmärksamhet endast uppstod i sex av de 27 analyserade sekvenserna. Personalen tog ofta inte tillvara på möjligheterna att skapa meningsfulla lässituationer, vilket kan bero på att litteraturarbete inte prioriteras i förskolan. Studien drar slutsatsen att aktiva och medvetna pedagoger krävs för att säkerställa barnens delaktighet i lässtunder. Studien understryker vikten av att betrakta lässtunden som en värdefull gemensam aktivitet som kräver medveten planering och genomförande.

Studien använde videoobservationer som primär metod för datainsamling. Totalt analyserades 27 tio minuter långa sekvenser för att identifiera hur böcker användes i interaktionen mellan personal och barn. Videomaterialet hämtades från tidigare insamlade data i forskningsprojektet Blikk for barn, som undersökte samspelet mellan barn och vuxna i småbarnsgrupper. Analysen fokuserade på hur personalen initierade eller reagerade på barnens initiativ till läsestunder och hur gemensam uppmärksamhet skapades – eller uteblev.

Dybvik, H., Fodstad, C., & Jæger, H. (2022). Gripes mulighetene? Om lesestunder med de yngste barna i barnehagen. Nordisk barnehageforskning, 19(3), 42–58.