Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn

Studiet undersøger dynamikken i dialoger mellem vuggestuepædagoger og børn med minoritetssproglig baggrund i to boglæsningssituationer. Studiet ser på, hvordan pædagogen opfordrer barnet til at deltage i dialogen, og hvordan barnet svarer. Studiet omhandler to spørgsmål: (1) Hvilken grad af symmetri/asymmetri kan identificeres i dialogerne? (2) Hvad kendetegner pædagogens spørgsmål og børnenes svar?

Resultaterne viste, at børnene var meget passive, og at vuggestuepædagogerne var relativt aktive i dialogerne. Store dele af samtalebidragene fra pædagogerne bestod af lukkede spørgsmål, mens børnenes bidrag hovedsagelig var korte verbale eller nonverbale svar. I et sprogindlæringsperspektiv er det vigtigt, at børn, der lærer et andetsprog, får erfaring med både at forstå og producere sprog. Resultaterne fra studiet viser, at der er risiko for, at børn med minoritetssproglig baggrund i norske vuggestuer, får begrænsede erfaringer med selv at bruge andetsproget.

Otte dialoger mellem vuggestuepædagoger og børn blev filmet, mens de læste sammen i to bøger. Dialogen blev analyseret i to trin: Først blev der anvendt Initiativ-Responsanalyser (IR). Med udgangspunkt i det registrerede IR-mønster blev der udført dybdegående analyser af udvalgte dialogiske fænomener. Dataene blev indsamlet fra observationer (en uge) i syv vuggestuer. Udvalget består af 16 interaktioner mellem vuggestuepædagog og barn for syv forskellige pædagoger og otte særskilte børn. Alle blev rekrutteret fra forskellige vuggestuer centralt i det østlige Norge, hvor der bor en høj andel af indvandrere og norskfødte med indvandrerforældre. Børnene havde urdu elle panjabi som modersmål og ingen kendte vanskeligheder. Alle var mellem 59 og 70 måneder gamle på tidspunktet for dataindsamlingen, og de havde gået mindst et år i vuggestue. Alle vuggestuepædagoger var pædagogiske ledere af barnets afdeling.

Karlsen, J., Røe-Indregård, H., Wold, A.H., Lykkenborg, M. & Hagtvet, B. (2018). "Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn". NOA: norsk som andrespråk, (1-2):66-92.