Comparing Imitation Responding and IBT for children with ASD, a preschool intervention

Studiet undersøger hvor effektive to interventioner; imitationsrespons (imitation responding, IR) og intensiv adfærdsbehandling (intensive behavior treatment, IBT), er for børn med autisme som går i almindelige daginstitutioner i Sverige.

Begge tiltagstyperne øgede flere af børnenes kompetencer (blandt andet legekompetencer, sprogkompetencer og øjenmotoriskekompetencer), men ikke hos alle, der blev målt. Opsummerende var begge tiltag effektive, men forfatterne peger på forskelle i anvendelighed når det kommer til implementering.

Samtlige børn der blev henvist til en klinik for børn med udviklingsforstyrrelser i Göteborg, Sverige, mellem marts 2011 og december 2012, er inkluderet i studiet. Børnenes kronologiske alder var mellem 24 og 48 måneder, og de havde for nyligt fået en autismespektrumdiagnose. Alt i alt opfyldte 40 børn udvælgelseskriterierne og deltog dermed i studiet. Deltagerne blev vilkårligt placeret (randomiseret) i to interventionsgrupper, IR og IBT. Børnene blev vurderet før og efter tiltaget, tolv måneder senere. Vurderingen blev foretaget ved hjælp af to vurderingsværktøjer: Psycho Educational Profile (PEP-3) og Vineland ll. Tiltagene blev implementeret af pædagogisk personale og personale på klinikken (IR) eller forældre og personale på klinikken (IBT).

Janson, B. S., Heimann, M. & Tjus, T. (2020). "Comparing Imitation Responding and IBT for children with ASD, a preschool intervention". Journal of Research in Special Educational Needs, 20(2):97–108.