Formål
Studiet undersøger, hvordan teknologirige læringsmiljøer kan understøtte en legende tilegnelse af grundlæggende datakompetencer hos børn. Forskerne analyserer eksempler fra Xlab ved Aalborg Universitet i Danmark, hvor børn og pædagoger deltager i kreative workshops, der kombinerer teknologi og leg. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan kan sådanne kreative læringsmiljøer støtte børns læring? 2) Hvilke centrale udfordringer og muligheder er forbundet med brugen af digital teknologi i forbindelse med læringsaktiviteter?
Resultat
Studiet fandt, at deltagelse i co-kreative workshops hjalp pædagogerne med at udvikle forståelse og færdigheder i at integrere digital teknologi i læringsaktiviteter. Pædagogerne rapporterede øget selvtillid og kompetence i brugen af digitale værktøjer, hvilket resulterede i mere engagerende og effektiv læring for børnene. Udfordringer omfattede teknologiske barrierer samt behovet for løbende støtte og opkvalificering. Forskerne konkluderer, at samarbejde og refleksion er afgørende for en vellykket integration af teknologi i daginstitutionerne.
Design
Datamaterialet blev indsamlet gennem workshops, interviews, uformelle samtaler, observationer og videooptagelser. I alt deltog 32 pædagoger og 12 børn i alderen 1-12 år. Pædagogerne blev individuelt interviewet om deres erfaringer med at bruge digital teknologi i forbindelse med læringsaktiviteter samt om de udfordringer og fordele, de oplevede med disse værktøjer. Workshops blev anvendt som en nøglemetode til at fremme samarbejde og deltagelse blandt pædagoger og forskere samt til at undersøge sammenhængen mellem teori og praksis.
Referencer
Brooks, E., Møller, A.K. & Schurer, M.H. (2023). Integrating Digital Technologies in Teaching and Learning Through Participation: Case Studies from the Xlab – Design, Learning, Innovation Laboratory. In: Wallerstedt, C., Brooks, E., Eriksen Ødegaard, E., Pramling, N. (eds) Methodology for Research with Early Childhood Education and Care Professionals. International Perspectives on Early Childhood Education and Development, vol 38.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022