The experiences and the meaning of using MyTime in the preschool context from the perspective of children in need of special support, 5–6 years of age.

Studiet undersøger, hvordan førskolebørn med behov for særlig støtte oplever og erfarer brugen af programmet MyTime i børnehaven. Ved at analysere børnenes erfaringer undersøger studiet, hvordan MyTime bidrager til at udvikle børnenes tidsforståelse, herunder deres opfattelse af aktiviteter og tidsvarighed, samt hvordan dette påvirker deres deltagelse og hverdag i børnehaven.

Resultaterne viser, at børnene oplever MyTime som et meningsfuldt værktøj til at forstå og håndtere tid i børnehaven. Gennem brugen af MyTime udvikler børnene en forståelse for tid og hvordan tid kan struktureres. Mange af børnene udtrykte glæde over at kunne planlægge, hvornår de skulle hjem, og hvornår aktiviteter skulle finde sted. Studiet konkluderer, at MyTime kan være en værdifuld støtte til børns daglige tidsforståelse og deltagelse i børnehavens aktiviteter, hvilket igen kan bidrage til deres generelle udvikling og funktion i hverdagen.

Dataene blev indsamlet gennem videooptagelser af interviews med 21 børn i alderen 5–6 år, alle med behov for særlig støtte. Interviewene anvendte Talking Mats, et tilpasset kommunikationsværktøj til børn med kognitive udfordringer. Børnene blev præsenteret for billeder, der symboliserede forskellige dele af MyTime-programmet, og placerede disse billeder på en måtte efter præference ("kan lide", "ved ikke" eller "kan ikke lide"). Denne metode hjalp børnene med at udtrykke deres holdninger gennem både kropssprog og mundtlige udtryk. Dataene blev analyseret hermeneutisk.

Ahlström, S. W., Almqvist, L., Janeslätt, G., Gustavsson, C., & Harder, M. (2023). The experiences and the meaning of using MyTime in the preschool context from the perspective of children in need of special support, 5–6 years of age. Child: Care, Health and Development, 49(6), 1096–1103.