Formål
Studiet undersøger, hvilke perspektiver og forestillinger om leg der kommer til udtryk, når pædagoger diskuterer digitale praksisser i daginstitutionen. Formålet er at bidrage med viden om, hvordan pædagoger fortolker og praktiserer digitale praksisser i deres pædagogiske arbejde.
Resultat
Resultaterne viser, at et værdirationelt perspektiv på leg mister terræn til fordel for et formålsrationelt perspektiv, hvor leg i højere grad anses som et middel til noget andet. Gennem interviewene fremgår det, at fri leg og digitale praksisser tilsyneladende står i et modsætningsforhold til hinanden. Daginstitutionens digitale praksis præges af et læringsfokus med tilrettelagte og styrede aktiviteter, som ikke giver plads til den værdifulde, frie leg. Studiet peger på et behov for at konceptualisere legens unikke karakter i den digitale daginstitution.
Design
Studiet er baseret på en narrativ analyse af interviews med 21 pædagoger samt tekstanalyse af den norske læreplan for daginstitutioner. Forskeren interviewede tre mænd og atten kvinder med mellem ét og tredive års arbejdserfaring fra daginstitution. Pædagogerne kom fra tretten daginstitutioner fordelt på de tre største byer og to omegnskommuner i Norge. Der blev optaget lydoptagelser af interviewene, som derefter blev transskriberet. I lyset af interviewene udførte forskeren en tekstanalyse med udgangspunkt i 33 formuleringer relateret til leg, som er listet i læreplanen.
Referencer
Kyrkjebø, T. (2022). Hva så med den frie lekens vilkår? Et kritisk blikk på digitale praksiser i barnehagen. BUKS - Tidsskrift for Børne- & Ungdomskultur, 38(66), 14.