Formål
Studiet undersøger, hvordan børn i vuggestuer bidrager til læringsmiljøerne på unikke måder, særligt i forhold til tid og tænkning. Forskerne udforsker pædagogers fortællinger om børns tid og tænkning, og hvordan disse påvirker børns muligheder for at deltage i hverdagslivet i vuggestuen.
Resultat
Resultaterne viser, at børns måde at opleve og udtrykke tid og tænkning på ofte er i konflikt med de voksnes lineære forståelse af tid. Forfatterne argumenterer for, at en dybere forståelse af børns tidsoplevelse kan fremme en mere meningsfuld deltagelse i vuggestuens hverdag. De foreslår også, at det moderne kapitalistiske samfund kan føre til en form for "tankeløshed" hos voksne, hvilket hæmmer børns muligheder for at udtrykke sig og deltage fuldt ud i vuggestuen.
Design
Studiet anvender kvalitative metoder, hvor data blev indsamlet gennem uformelle samtaler med tre pædagoger med lang erfaring med småbørnsgrupper. Forfatterne benyttede også feltarbejde fra tidligere studier. Dataene blev analyseret gennem teoretiske perspektiver såsom spacetimematter og temporal diffraktion for at forstå, hvordan tid og tænkning manifesterer sig i småbørns hverdagsliv.
Referencer
Moxnes, A. R., & Aslanian, T. K. (2022). Thinking time: Producing time and toddler’s time to think in ECEC. Global Studies of Childhood, 12(3), 277–287.