Formål
Formålet med studiet er at vurdere kvaliteten af det pædagogiske læringsmiljø i vuggestuer for børn i alderen 1–3 år i Hjørring Kommune. Det pædagogiske læringsmiljø omfatter blandt andet samspillet med og relationerne til personalet og de andre børn, leg, pædagogiske aktiviteter og hverdagsrutiner, samt de fysiske omgivelser.
Resultat
Resultatet indikerer, at kvaliteten af det pædagogiske læringsmiljø i vuggestuerne i Hjørring samlet set er god. På en pointskala fra 1–7 (Likert-skala) opnåede vuggestuerne en samlet score på 4,18. Vuggestuerne fik højeste score på variablen "interaktion" (5,68). De opnåede også gode resultater på variablene "sprog", "bøger" og "organisationsstruktur", mens "plads og indretning", "rutiner" og "læringsaktiviteter" fik en lavere score. Sammenlignet med tidligere ITERS-målinger (2019) har der været en markant stigning i kvaliteten af det pædagogiske læringsmiljø i vuggestuerne. Forskerne understreger, at dataene i studiet skal læses som et øjebliksbillede.
Design
Datamaterialet blev indsamlet gennem systematiske observationer i 19 kommunale vuggestuer i Hjørring Kommune. Hver vuggestue stillede med én afdeling. Samlet var 230 børn til stede under observationerne, hvoraf otte af børnene havde nedsat funktionsevne. De metodiske værktøjer, der blev brugt til at måle kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer i vuggestuerne, var ECERS-3 (Early Childhood Environment Rating Scale) og ITERS-3 (Infant/Toddler Environment Rating Scale). Forskerne så blandt andet på, hvilke materialer børnene legede med og havde til rådighed, samt hvordan det pædagogiske personale brugte de tilgængelige materialer sammen med børnene. Forskerne observerede også, hvordan det pædagogiske personale talte til børnene, og hvordan pædagogerne gennem nærvær og samtaler bidrog til trivsel og læring.
Referencer
Næsby, T., Medom, C., Agerbæk, E., & Drevsholt, K. M. (2022). Kvalitetsmåling med ITERS-3 i Hjørring Kommune 2021.