The Role of Play and Objects in Children’s Deep-Level Learning in Early Childhood Education

Studiet undersøger, hvordan det fysiske miljø i børnehaver påvirker børns dybere læring, og tager udgangspunkt i Laevers' koncept om dyb læring. Forskerne ser nærmere på samspillet mellem børns leg, brug af objekter og læring. Hovedmålet er at analysere, hvordan legeadfærd kan mediere forholdet mellem objekter og dyb læring. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan relaterer dyb læring sig til leg og brug af objekter hos børn i alderen 3–6 år under fri leg? 2) I hvilken grad medierer børns legeadfærd forholdet mellem deres brug af objekter og dyb læring?

Resultaterne indikerer, at børnenes engagement i leg var vigtigt for dyb læring. Objekter i miljøet understøttede læring, når børnene brugte dem i konstruktiv og symbolsk leg. Brug af objekter var også positivt korreleret med velvære og involvering, hvilket er grundlæggende for læring. Variationen i læringsevne mellem børnene antyder behovet for tilrettelæggelse af individuelle læringsbehov. Studiet understreger vigtigheden af at tilbyde et bredt udvalg af materialer, der fremmer leg og læring i børnehaver.

Datainsamlingen blev gennemført ved hjælp af 928 tominutters videoobservationer fra otte strategisk udvalgte børnehaver i Norge, som alle repræsenterede forskellige fysiske miljøer. I alt deltog 79 børn i alderen tre til fem år, hvoraf 40 var drenge og 39 piger. Hver børnehave havde en pædagog, der fungerede som medforsker og filmede børnene med håndholdte GoPro-kameraer for at minimere forstyrrelser. Observationerne inkluderede fri leg både inde og ude.

Sando, O. J., Sandseter, E. B. H., & Brussoni, M. (2023). The Role of Play and Objects in Children’s Deep-Level Learning in Early Childhood Education. Education Sciences, 13(7), 701.