Inklusion i dagtilbud-en undersøgelse af inklusions-og eksklusionsprocesser i børnefællesskaber

Back to front page
Forfatter
Næsby, T., Pedersen, B. S., Rasmussen, A. Ø., & Gro-Nielsen, B.
År
2023

Formål

Studiet undersøger inklusions- og eksklusionsprocesser i dagtilbud. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke processer i fællesskabet fører til, at nogle børn i dagtilbuddet bliver inkluderet, mens andre bliver ekskluderet?

Resultat

Studiet viser, at inklusion og eksklusion i dagtilbud afhænger af flere faktorer, der er knyttet til både børnenes egen adfærd og læringsmiljøet. Børn bliver ofte inkluderet, når de har adgang til nødvendige ressourcer, såsom populære legetøj eller deltager i aktiviteter, der opleves som meningsfulde. Social inklusion sker, når børn deler fælles interesser, har etablerede "adgangsbilletter" til leg, såsom det rigtige legetøj, eller når pædagoger tilrettelægger for positiv interaktion. Eksklusion kan opstå, når børn ikke får adgang til det rette legetøj, bliver afvist af andre børn i legen, eller når de mangler de nødvendige sociale færdigheder for at deltage. Pædagogens rolle er central i at fremme inkluderende processer ved at støtte børn i at udvikle relationer og skabe et trygt og inkluderende læringsmiljø.

Design

Forskerne benyttede videoobservation for at få indsigt i kvaliteten af læringsmiljøet og børnenes legeaktiviteter i et dagtilbud i en dansk kommune. Der blev foretaget videooptagelser i to grupper med i alt 10 børn – en gruppe med børn i alderen 2-3 år og en anden gruppe med fireårige. Optagelserne blev gennemført både indendørs i dagtilbuddet og på dagtilbuddets legeområde udendørs. GoPro-kameraer blev fastgjort til børnene, og derudover blev et stationært kamera brugt udendørs. Hver optagelse varer cirka 20 minutter. Børnehaven blev udvalgt og inviteret til at deltage, fordi den har en kvalitet, der ligger over gennemsnittet for kommunens børnehaver.

Referencer

Næsby, T., Pedersen, B. S., Rasmussen, A. Ø., & Gro-Nielsen, B. (2023). Inklusion i dagtilbud-en undersøgelse af inklusions-og eksklusionsprocesser i børnefællesskaber. CEPRA-striben, (32).