För hvem finns planer att motverka kränkningar och diskriminering i förskolan?

Studiet diskuterer på hvilke måder årsplaner (og andre dokumenter) kan støtte op om arbejdet med at modvirke krænkende handlinger og diskrimination i daginstitutioner.
Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvilket indhold præsenteres i årsplaner (og andre dokumenter) udarbejdet for at modvirke, at børn udsættes for krænkende handlinger og diskrimination fra voksne og/eller andre børn i daginstitutionen, og hvordan relaterer dette indhold sig til forventet indhold i henhold til lovgivningen?
2. Hvordan kan indholdet i årsplaner (og andre dokumenter) forstås i relation til performativ styring og fabrikation?

Forskningsresultaterne viser at de planer, der udarbejdes for at modvirke krænkelser og diskrimination i svenske daginstitutioner, ofte mangler kontekstuel forankring og er præget af generelle gengivelser fra lovtekster. Det første forskningsspørgsmål, der undersøger hvilket indhold planerne præsenterer, afslørede, at mange af dem fokuserer på formelle krav frem for konkrete, kontekstspecifikke tiltag. Det andet forskningsspørgsmål, der analyserer planernes forhold til performativ styring, viste, at planerne kan være udformet for at vise overensstemmelse med eksterne forventninger, hvilket kan føre til fabrikation af indholdet. Dette kan resultere i, at planerne i praksis ikke fungerer som effektive værktøjer til at beskytte børn mod krænkelser og diskrimination.

Det empiriske materiale består af 89 dokumenter (årsplaner og andre dokumenter) fra 89 forskellige kommuner i Sverige. Materialet blev indsamlet i foråret 2019. Studiet tager udgangspunkt i Stephen Balls uddannelsespolitiske tankegang.

Rantala, A. & Heikkilä, M. (2022). För hvem finns planer att motverka kränkningar och diskriminering i förskolan? Nordic Studies in Education, 42(2), 194–210.