Formål
Studiet undersøger et fænomen, der er blevet rapporteret fra svenske daginstitutioner i flersprogede områder – nemlig at børn med forskellig sproglig baggrund nogle gange bruger engelsk som fællessprog i stedet for svensk under leg. Studiet undersøger, hvordan børn anvender engelsk i leg for at skabe fællesskab, og hvordan de bruger engelsk til at positionere sig i sociale hierarkier. Desuden fokuserer studiet på, hvordan børn viser forskellige former for "agentisk adfærd" (brugen af handlemuligheder og medbestemmelse), samt hvordan de lærer engelsk af hinanden. Hovedformålet er at undersøge, hvordan engelsk bruges i hverdagslige samtaler i daginstitutioner med varierende andel af flersprogede børn. Mere specifikt ønsker studiet at analysere og udforske betydningen af børnenes valg om at anvende engelsk.
Resultat
Studiet viser, at børn i svenske daginstitutioner bruger engelsk som fælles sprog i en række pragmatiske sammenhænge – for eksempel til at tiltrække opmærksomhed, udtrykke følelsesmæssige holdninger og organisere sociale relationer. Studiet fandt, at børn anvender engelsk til at udtrykke tilhørsforhold og fællesskab, markere venskab, men også til at distancere sig fra pædagoger og institutionens normer, tage kontrol over legen og markere overlegenhed. I nogle tilfælde blev engelsk brugt til at ekskludere andre fra leg og social interaktion, hvilket gjorde sproget til et effektivt "hemmeligt sprog"
Design
Studiet inkluderer børn fra fem forskellige daginstitutionsgrupper, både fra flersprogede og ensprogede områder. Børnene i de flersprogede områder har en bred vifte af sproglige baggrunde og lærer svensk som andetsprog i daginstitutionen. I de ensprogede områder lærer de fleste børn svensk derhjemme. Studiet anvender en videoetnografisk metode til at undersøge social interaktion. Datamaterialet består af videooptagelser af hverdagsaktiviteter såsom leg, måltider, læring og højtlæsning. Optagelserne blev analyseret ved hjælp af samtaleanalyse.
Referencer
Larsson, K., Björk-Willén, P., Haraldsson, K., & Hansson, K. (2023). Children’s use of English as lingua franca in Swedish preschools. Multilingua, 42(4), 527–557.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022