Barnehagelæreres samtalestrategier og fem-seks-åringers deltakelse i utvidede samtaler

I dette casestudie har forfatterne undersøgt, hvordan kvaliteter ved pædagogernes samtalestrategier fremmer børns deltagelse i udvidende samtaler.

Analysen afdækkede, hvordan pædagogerne på forskellige måder muliggjorde børnenes deltagelse i fælles leg, der involverede dem i udvidende samtaler. I tråd med tidligere forskning fandt forfatterne, at initiativer rettet mod centrale sider af det, barnet til enhver tid er optaget af, bidrog til samtaler i flere omgange. Forfatterne registrerede flere tilfælde af "lade som om-leg", det vil sige leg, der ofte inviterer til at samtale om forhold ud over "her og nu". Legen havde imidlertid en konkret forankring i de fysiske "her og nu"-lege. Dermed fik parternes "lade som om-ytringer" et fodfæste i den umiddelbare situation.

Forfatterne studerede samtaler mellem pædagoger og børn i alderen fem til seks år i en dyrelegssituation. I alt syv børn-pædagog-interaktioner blev filmet, transskriberet og kodet med en tilpasset version af Initiative Response-analyse (IR-analyse), der afdækkede symmetri- og kohærensmønstre i de skiftende interaktioner. Med udgangspunkt i interaktionernes skiftende profil (IR-profil) gennemførte forfatterne kvalitative indholdsanalyser af de fire dyader (interaktioner), hvor pædagogerne tog henholdsvis flest stærke og flest svage initiativer.

Røe-Indregård, H., Hølland, S. & Hagtvet, B. (2019). “Barnehagelæreres samtalestrategier og fem-seks-åringers deltakelse i utvidede samtaler”. Norsk tidsskrift for logopedi, (2019) 4:5–15.