Educators’ interpretations of children’s belonging across borders: Thinking and talking with an image.

Studiet udforsker, hvordan pædagoger fra fem europæiske lande (Finland, Island, Nederlandene, Norge og Sverige) fortolker børns tilknytning i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan fortolker pædagoger børns tilknytning i daginstitutionen på tværs af landegrænser.

Selv om daginstitutionssystemerne varierer mellem landene, viste resultaterne mange fælles opfattelser blandt pædagogerne. De fremhævede børns emotionelle samspil, eksempelvis glæde og konflikt, som centrale for børns tilknytning. Endvidere blev det påpeget, at mangfoldighed i daginstitutionen er værdifuldt, men det kræver også, at pædagoger reflekterer over, hvordan de fremmer inklusion og retfærdighed for alle børn. Studiet understreger vigtigheden af at styrke en fælles professionel forståelse på tværs af europæiske grænser for at støtte børns tilknytning i daginstitutionen.

38 pædagoger fra ti daginstitutioner i fem europæiske lande (Finland, Island, Nederlandene, Norge og Sverige) deltog i studiet. Forskningsmaterialet blev indsamlet via gruppediskussioner blandt pædagogerne inspireret af et bestemt billede. Diskussionerne blev derefter transskriberet, og materialet bestod af 285 sider skrevet tekst.

Puroila, A. M., Emilson, A., Pálmadóttir, H., Piškur, B., & Tofteland, B. (2021). "Educators’ interpretations of children’s belonging across borders: Thinking and talking with an image". European Educational Research Journal. DOI: 10.1177/14749041211065878