A preschool for all children? – Swedish preschool teachers’ perspective on inclusion

Studien undersøker barnehagelæreres perspektiver på inkluderingsprosessen av barn i barnehagen og støttestrukturer for denne innenfor rammen av en økosystemmodell. Målet for studien er å bidra til dypere innsikt i hvordan inkluderingspraksiser kan tas i bruk og hvordan barrierer for inkludering kan fjernes. Forskningsspørsmålene er: (1) Hvordan manifesteres økomodellens inkluderingsprosesser og interne støttestrukturer i barnehagens hverdagspraksiser sett fra perspektivet til barnehagelærere i svenske inkluderende settinger? (2) Hvilke mulighetsfremmende prosesser og hvilke barrierer for inkludering er i spill sett fra perspektivet til barnehagelærere i svenske inkluderende settinger? (3) Hvordan kan funnene knyttet til inkludering forstås i tilknytning til støttestrukturer på lokalt og på nasjonalt (svensk) nivå?

Studien konkluderer med at svenske barnehager har de samme høye ambisjoner for inkludering som svenske barnehagemyndigheter, men at barnehagene mangler systematiske metoder for å dokumentere, analysere, følge opp og evaluere individuelle barns behov.

Ved hjelp av et datainnsamlingsverktøy spesielt utviklet for selvrefleksjon (EASNIE) ble data fra cirka 70 barnehagelærere i et urbant område i Sverige samlet inn. Det ble deretter utført en innholdsanalyse av dataene.

Hau, H. G., Selenius, H. & Åkesson, E. B. (2020). “A preschool for all children? – Swedish preschool teachers’ perspective on inclusion”. International Journal of Inclusive Education, 26(10):973-991.