Preschool teachers’ perceptions about read-alouds as a means to support children’s early literacy and language development

Det overordnede formålet med studien er å undersøke svenske barnehagelæreres tanker og oppfatninger når det gjelder høytlesning som et verktøy for å støtte barns språk- og leseferdigheter. Mer konkret stiller forfatterne følgende spørsmål: Hvordan og med hvilket formål sier barnehagelærerne at de organiserer høytlesning i barnehagen?  

Når det gjelder forskningsspørsmålet om hvordan og med hvilket formål barnehagelærerne sier at de organiserer høytlesning i barnehagen, viser studien at barnehagelærerne prøver å organisere høytlesning, men at de ikke alltid lykkes på grunn av logistiske og praktiske utfordringer. Barnehagelærerne beskriver at eksterne faktorer slik som store grupper og kravet om å undervise i fag legger begrensninger for både planlegging og gjennomføring av høytlesing i barnehagen.  

Ut fra et etnografisk perspektiv analyserer forfatterne tre fokusgruppe-intervjuer med et utvalg bestående av fem barnehagelærere fra ulike barnehager. Fokusgruppeintervjuene omhandlet barnehagelærernes refleksjoner basert på filmsekvenser som viser høytlesningsaktiviteter med barn i alderen 3-4 år.  

Alatalo, T. & Westlund, B. (2019). "Preschool teachers’ perceptions about read-alouds as a means to support children’s early literacy and language development". Journal of Early Childhood Literacy, 0(0):1-23.