Exploring the relational efforts making up a curriculum concept—an Actor-network theory analysis of the curriculum concept of children’s interests

Forfatter
Moberg, E.
Kilde
Journal of Curriculum Studies, 50(1):113-125
År
2018

Formål

Studien utforsker hvordan konseptet “barnas interesser”, som er sentralt i den svenske læreplanen for barnehagen, materialiserer seg og får sitt eget liv i barnehagehverdagen. Forfatteren studerer hvordan dette temaet i læreplanteksten gjøres synlig gjennom barnas interesser og handlinger i hverdagssituasjoner i barnehagen.

Resultat

Forfatteren mener det er viktig å vite at læreplanen ikke bare forstås som en enkeltstående tekst, men også at den blir materialisert gjennom sin relasjon til barn, ansatte, timeplaner, leker, osv. i barnehagehverdagen. Læreplanens innhold blir tolket gjennom ulike lokale læreplaner og sosialisert gjennom relasjonene den skaper mellom ulike aktører. Den er i tillegg en del av en diskurs om barns rettigheter og det naturlige og kompetente barn. Studien understreker viktigheten av å avstå fra å bare se på læreplanens innhold som noen forhåndsdefinerte kvaliteter låst i læreplanteksten, og oppfordrer til også å dykke ned i hvordan konseptene får liv gjennom lokale praksiser i barnehagen.

Design

Forfatteren har observert 16 barn og tre ansatte i en barnehage i Stockholm i løpet av en periode på ti måneder. I det etnografiske arbeidet har hun deltatt i flere typer aktiviteter i barnehagehverdagen – samlinger, lesestunder, måltider, turer, personalmøter og evalueringsmøter. Observasjonen har vekslet mellom å være deltakende og ikke-deltakende. Hun har brukt aktør-nettverksteori både som metodisk og teoretisk utgangspunkt.

Referanser

Moberg, E. (2018). “Exploring the relational efforts making up a curriculum concept—an Actor-network theory analysis of the curriculum concept of children’s interests”. Journal of Curriculum Studies, 50(1):113-125.