Formål
Studien utforsker hvordan svenske barnehagelærere håndterer tigging som samfunnsfenomen sammen med barna. Forskeren undersøker de pedagogiske og etiske utfordringene som oppstår når et kontroversielt tema som tigging blir synlig i barnas hverdag. Forskningsspørsmålene er:
- Hvilke erfaringer har barnehagelærerne av å møte tigging med barnegrupper?
- Er tigging et tema som tas opp av barn eller voksne, og på hvilken måte?
- Hvilke pedagogiske og etiske utfordringer oppstår i en barnehagekontekst?
Resultat
Resultatene viser at selv om tigging er en del av mange barns hverdag, unngår barnehagelærerne stort sett å snakke om emnet i barnehagen. En viktig årsak er frykten for å styrke skillet mellom "vi" og "dem", samt usikkerhet rundt maktforhold og hvordan barn oppfatter slike temaer. Barnehagelærerne kjenner på etiske dilemmaer i forbindelse med opplevde krav om nøytralitet og usikkerhet rundt hvordan foreldre ville reagere på at de tar opp et politisk betent tema som tigging. Studien konkluderer med at tigging ofte ikke anses som en del av barnehagens pedagogiske oppdrag, selv om interessen for å diskutere slike emner er stor.
Design
Datamaterialet ble samlet inn gjennom fokusgrupper med 18 barnehagelærere fra seks svenske barnehager. Intervjuene ble gjennomført i to omganger, der barnehagelærerne diskuterte sine erfaringer med å møte tigging sammen med barnegrupper i det offentlige rom. Dataene ble analysert gjennom en tematisk analyse som vektla sosiale interaksjoner og kollektive forståelser av hvordan tigging håndteres i en barnehagekontekst.
Referanser
Dolk, K. (2024). Att hantera tiggeri som samhällsfenomen i förskolan: Pedagogiska och etiska svårigheter kring ett känsligt och kontroversiellt ämne. Pedagogisk forskning i Sverige, 29(1–2), 74–96.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023