Gains and challenges with the Classroom Assessment Scoring System in a social pedagogical tradition

Studien undersøker hvordan ansatte i norske barnehager opplever å bruke Classroom Assessment Scoring System (CLASS) innenfor en sosialpedagogisk tradisjon. Forskerne ser nærmere på hvordan CLASS kan hjelpe barnehageansatte med å forstå hva som er god kvalitet i samspillet mellom voksne og barn, og hvordan dette kan brukes til å forbedre praksisen i barnehagen. Samtidig undersøker forskerne hvilke utfordringer som oppstår når CLASS, som kommer fra en skoleforberedende tradisjon, møter den norske måten å jobbe på, som er mer lek- og omsorgsorientert. Forskingsspørsmålet er: Hvordan opplever norske CLASS-observatører og de ansatte som blir observerte, bruken av CLASS innenfor den sosialpedagogiske tradisjonen i barnehagen?

Resultatene viser at ansatte i barnehagen ser positivt på CLASS som et verktøy for systematisk observasjon og tilbakemelding. CLASS hjalp ansatte med å identifisere styrker og forbedringsområder i den pedagogiske praksisen. Samtidig fremhevet de ansatte behovet for å tilpasse CLASS til norske forhold, særlig med tanke på at begreper som "produktivitet" og bruk av "klasserom" ikke alltid er i tråd med den norske pedagogiske konteksten.

Datamaterialet består av fire fokusgruppeintervjuer med 22 deltakere, to gruppeintervjuer med fire deltakere og tre individuelle dybdeintervjuer, som alle ble gjennomført online. Utvalget besto av ansatte i barnehager, inkludert pedagogiske ledere, barnehagelærere, assistenter og CLASS-observatører fra ulike barnehager i en kommune i Sørvest-Norge. Totalt deltok 29 barnehageansatte, alle med 4–5 års erfaring med bruk av CLASS. En innholdsanalyse ble brukt for å trekke ut hovedtemaer fra datamaterialet.

Evertsen, C., Størksen, I., Tharaldsen, K. B. & Kucirkova, N. (2023). Gains and challenges with the Classroom Assessment Scoring System in a social pedagogical tradition. Frontiers in Education, 7:965174.