Inbetween Literacy Desirings and Following Commands: Rethinking Digitalization in Swedish Early Childhood Education

Studien utforsker hvordan digitalisering i barnehage blir formet av samspillet mellom barns og læreres oppfatninger, kropper og materialitet i hverdagspraksis. Målet er å forstå hvordan digitalisering blir til i møtet mellom barn, lærere, teknologi og policy. Studien ser på digitalisering som en relasjonell prosess, og ikke bare som en instrumentell implementering av teknologi. Forskningsspørsmålet er: Hvordan kan digitalisering i barnehagen forstås når den blir sett på som konstituert av, og erfart gjennom, interaksjonene mellom barns og læreres oppfatninger, kropper og materialitet?

Barna viste en utforskende tilnærming til det interaktive gulvet, og de brukte det til å uttrykke sine «literacy desirings», forstått som de utforskende, overraskende og uventede måtene barna samhandler med materialer, andre mennesker, måter, tid, rom, språk og kropper på, gjennom lek og utforskning. Lærerens rolle var preget av å støtte barnas utforskning, men også av å sette grenser for aktiviteten. Studien viser hvordan det digitale verktøyet endrer det pedagogiske rommet og skaper nye muligheter for både lek og læring, men også nye utfordringer, som håndtering av konflikter. Studien konkluderer med at det er viktig å anerkjenne barns «literacy desirings» og gi dem rom for utforskning i digitale læringsmiljøer. Samtidig er det viktig å være bevisst på lærerens rolle i å sette rammer og gi veiledning.

Studien benyttet en video-etnografisk tilnærming for å samle inn data. Utvalget bestod av 16 barn i alderen tre til seks år, samt tre lærere fra en barnehage i en mellomstor by i Sverige. Forskerne observerte og filmet interaksjoner på og rundt et interaktivt gulv i barnehagen i oktober 2018. I tillegg til videoopptak ble det også tatt feltnotater for å dokumentere forskernes opplevelser av rommet og endringer i aktivitetene. Totalt ble det samlet inn 170 minutter med videoopptak.

Buskqvist, U., Johansson, E., & Hermansson, C. (2023). Inbetween Literacy Desirings and Following Commands: Rethinking Digitalization in Swedish Early Childhood Education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 9(2), 210–220.