Measuring children’s engagement in early childhood education and care settings: A scoping literature review

Studien utforsker hvordan barns engasjement i svenske barnehager defineres og måles i kvantitative studier. Forskerne ønsket å kartlegge eksisterende måleinstrumenter og teoretiske rammeverk som brukes for å forstå barns engasjement i disse settingene. Videre hadde de som mål å identifisere mangler og variasjoner i konseptualisering og operasjonalisering av engasjement, for å fremme utvikling av mer presise og valide metoder. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvordan er barns engasjement i barnehager og førskolemiljøer konseptualisert i kvantitative empiriske studier?
2. Hvilke måleinstrumenter for barns engasjement har blitt brukt i studier rettet mot barnehager og førskolemiljøer?
3. Hva er kjennetegnene ved de identifiserte måleinstrumentene for barns engasjement?

Studien avdekket store variasjoner i hvordan barns engasjement defineres og måles. Mens de fleste studiene brukte observasjoner som metode, benyttet et mindretall lærervurderinger eller spørreskjemaer. Omtrent to tredjedeler av studiene manglet eksplisitte definisjoner av engasjement. Resultatene peker på at atferdsaspekter er mest fremtredende, mens emosjonelle og kognitive aspekter ofte er underrepresentert. Studien oppfordrer til utvikling av nye måleverktøy og selvrapporteringsteknikker for barn.

Gjennom et omfattende litteratursøk i databaser som ERIC, PsycINFO, Scopus og Web of Science, ble 5 965 artikler evaluert. Av disse ble 286 studier inkludert etter en systematisk screening basert på kriterier som målgruppe, setting og kvantitativ metode. Datainnsamlingen inkluderte analyser av definisjoner, teoretiske rammeverk og validerte måleinstrumenter brukt i studiene.

Ritoša, A., Åström, F., Björck, E., Borglund, L., Karlsson, E., McHugh, E., & Nylander, E. (2023). Measuring children’s engagement in early childhood education and care settings: A scoping literature review. Educational psychology review, 35(4), 99.