Nature-based early childhood education and children’s social, emotional and cognitive development: A mixed-methods systematic review

Formålet med studien var å undersøke om naturbasert barnehagepedagogikk har sammenheng med barns sosiale, emosjonelle og kognitive utvikling. Forskningsspørsmålene er: 1) På hvilken måte påvirker naturbaserte barnehager barns selvregulering, sosiale ferdigheter og emosjonelle utvikling? 2) Hvordan sammenlignes disse utfallene med de som observeres i tradisjonelle barnehagemiljøer?

Gjennomgangen viste at naturbaserte barnehager ofte bidrar til positive utviklingstrekk hos barn. Barn i naturbarnehager, viste forbedret selvregulering, sosial kompetanse og emosjonell utvikling sammenlignet med barn i mer tradisjonelle barnehager. Naturbaserte miljøer ga barna mulighet til å leke på flere måter og utvikle kreativitet, noe som fremmet gode sosiale relasjoner og læringsinitiativ. Det ble også observert at barna fikk en sterkere tilknytning til naturen. Selv om resultatene generelt var positive, var effekten på enkelte kognitive ferdigheter, som oppmerksomhet, mer varierende. Totalt sett tyder funnene på at naturbasert barnehage kan styrke barns sosiale og emosjonelle utvikling og øke deres engasjement i leken.

Denne systematiske kunnskapsoppsummeringen benyttet blandet metode for å undersøke effektene av naturbasert barnehagepedagogikk. Studien inkluderte 36 enkeltstudier (26 kvantitative, 9 kvalitative og 1 med blandet metode). Relevant forskning ble identifisert gjennom søk i ni databaser, og utvalgte studier ble vurderte av to uavhengige forskere. For kvantitative data ble resultatene syntetisert basert på effektretning dersom en metaanalyse ikke var mulig. Kvalitative data ble analysert tematisk for å trekke frem sentrale mønstre og innsikt.

Johnstone, A., Martin, A., Cordovil, R., Fjørtoft, I., Iivonen, S., Jidovtseff, B., Lopes, F., Reilly, J.J., Thomson, H., & Wells, V. (2022). Nature-based early childhood education and children’s social, emotional and cognitive development: A mixed-methods systematic review. International journal of environmental research and public health, 19(10), 5967.