Seksåringenes klasseromsaktiviteter. En kvalitativ studie av norske førsteklasser og svenske förskoleklasser.

Målet for avhandlingen er å belyse og kartlegge trekk ved de pedagogiske tilbudene til seksåringer i første klasse i Norge og førskoleklassen i Sverige. Avhandlingen har forsøkt å svare på følgende overordnede problemstilling: Hva kjennetegner de pedagogiske aktivitetene i seksåringenes klasserom etter tradisjonsmøtet mellom barnehage og skole? Denne er igjen delt i følgende delspørsmål:

1. Hvilke arbeids- og undervisningsformer blir brukt i seksåringenes klasserom?

2. Hva kjennetegner lærernes interaksjon med elevene i klassen?

3. Er seksåringenes klasseromsplikt blitt "skolefiksert", eller har den karakter av en blandingspraksis?

Studien viser at tradisjonene fra barnehage og skole blir videreført i det pedagogiske tilbudet til seksåringer. Gulvet trekkes inn som undervisningsrom i stor grad, dagen er preget av overgangsaktiviteter, og læreren dominerer forholdsvis lite av undervisningstiden. Samtalemønstrene varierer ut fra innholdet i samtalene. Innredningsmessig er tilbudet preget av både barnehage- og skoletradisjon.

Det ble gjennomført observasjonsstudier av en ukes varighet i henholdsvis fire norske førsteklasser og fire svenske førskoleklasser. Ved hjelp av punktobservasjonsskjemaer i kombinasjon med ustrukturerte feltnotater ble det samlet inn data fra åtte klasser som ble analysert samlet.

Bjørnestad, E. (2009). Seksåringenes klasseromsaktiviteter. En kvalitativ studie av norske førsteklasser og svenske förskoleklasser. Oslo: Pedagogisk forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo.