Young children’s learning about lighting and turn-off behaviour in preschool environments

Studien undersøker effekten av atferdsintervensjoner på barns energisparende vaner, med spesielt fokus på barnas evne til å slå av lyset i fellesarealer i barnehagen. Gjennom bruk av spill og visuelle spørsmål ble det forventet at: (i) spill ville gi kunnskap og fremme atferden, og (ii) visuelle spørsmål ville fungere som en påminnelse og ytterligere oppmuntre til atferden.

Resultatene indikerer at intervensjonen til en viss grad kunne fremme barnas atferd i form av å slå av lyset i fellesarealene i barnehagen når de ikke var i bruk. Spillene ble funnet å ha potensial til å fremme læring om lysbruk, men det var ingen signifikant effekt av spillene på den faktiske atferden til barna. De visuelle spørsmålene derimot fungerte som en påminnelse og hadde positiv effekt på den faktiske atferden. Den langsiktige effekten av intervensjonene på atferd og energisparing er fortsatt uklar.

Intervensjonsstudien bruker spill og visuelle spørsmål for å fremme energieffektiv lysatferd blant barnehagebarn. Studien fant sted i en barnehage i Sverige hvor fire avdelinger med til sammen 42 barn i alderen tre til seks år deltok. Den ene avdelingen fungerte som kontrollgruppe. Forskerne observerte, stilte barna spørsmål og loggførte lysbruken. I tillegg ble det utført semistrukturerte gruppeintervjuer med 11 barnehagelærere.

Mattsson, P., & Laike, T. (2022). Young children’s learning about lighting and turn-off behaviour in preschool environments. Energy and Buildings, 268, 112193.