Formål
Formålet med studiet er at beskrive, hvordan en undervisningssituation med en gruppe børnehavebørn tager form, når børnene skal lære om teknik (stabilitet i en konstruktion) og at samarbejde. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan iscenesætter pædagogen det, som personalet har planlagt at undervise børnene i? 2) Hvordan møder børnene pædagogens ønske om, at de skal samarbejde og konstruere noget, for at det bliver højt og stabilt? 3) Hvordan møder pædagogen børnenes handlinger i undervisningssituationen?
Resultat
Selv om analysen viser, at der er eksempler på, at pædagogen støtter børnene, og situationer, hvor der opstår sustained shared thinking, mener forfatterne, at det meste i undervisningssituationen sker på den voksnes præmisser, hvor der ikke gives meget plads til børnenes verden og deres idéer. Forfatterne mener også, at undervisningen burde have indeholdt fakta om konstruktioners stabilitet, og hvorfor dette er vigtigt i en bredere samfundskontekst. Afslutningsvis argumenterer artiklens forfattere for et gensidigt delt fokus i undervisningen i børnehaven. En sådan undervisning bygger på interaktion og kommunikation, hvor børnenes erfaringsverden skal være udgangspunktet for didaktikken, og hvor leg og læring integreres i undervisningens målstyrede processer.
Design
Den udvalgte gruppe består af seks børn i fire- til femårsalderen og en pædageog. Børnene blev inddelt i par og fik til opgave at bygge høje og stabile legekonstruktioner. Aktiviteten blev optaget med videokamera og derefter transskriberet og analyseret med fokus på samspillet og kommunikationen mellem voksen og barn og mellem børnene ud fra begreberne sustained shared thinking og scaffolding. Forskerne har også taget lydoptagelser fra møder, hvor personalet planlagde og evaluerede undervisningsaktiviteten.
Referencer
Melker, K., Mellgren, E. & Samuelsson, I. P. (2018). ”Undervisning i förskolan – en fråga om att stötta och att skapa gemensamt fokus”. Forskning om undervisning och lärande, 6(1):64–86.