Med kroppen som illustration : Hur förskolebarn prat-skapar naturvetenskap med hjälp av multimodala och kroppsförankrade förklaringar

Formålet med denne afhandling er at bidrage til forståelsen af børnehaven, naturvidenskab og illustrationer i børnehavevidenskaben. Formålet er at undersøge (a) hvordan modaliteter kombineres gennem referencer til kroppen, eller hvordan kroppen selv tages i brug for at forklare naturvidenskabelige koncepter og fænomener i børnehaven og (b) hvordan børnene håndterer, udforsker, diskuterer og taler om naturvidenskab, når de nærmer sig multimodalt illustreret naturvidenskabeligt materiale i de aktiviteter, der er genstand for studiet.

Resultaterne indikerer, at multimodale illustrationer kan være komplicerede for denne målgruppe. Forskerne fandt, at det blev sværere i stedet for lettere, af at forskellige modaliteter og elementer ofte var kombineret på en indviklet måde i en enkelt illustration, formentlig med den hensigt at kombinere undervisning med underholdning. 

Ud fra de fire studier blev det tydeligt, at selv om naturvidenskab i børnehavekonteksten ofte bliver lagt frem som "udforskningslæring", så er det vigtigt at udfordre antagelsen om, at børn kan lære kompliceret indhold uden støtte. Denne afhandling viser den afgørende rolle, som læreren spiller, når det gælder at konkretisere abstrakte naturvidenskabelige fænomener for små børn. En bevidst introduktion af kropsbaserede elementer i multimodale illustrationer kan være nyttig i sådanne situationer. Men selv med indførelsen af sådanne tilsyneladende transparente elementer kan vi ikke tage en tilfredsstillende meningsskabelse for givet.  

Der blev gennemført fire studier baseret på empirisk begrundede spørgsmål med kulturhistoriske og multimodale perspektiver som teoretisk ramme. Deltagerne var ældre børnehavebørn (4-6 år) fra tre forskellige grupper samt deres lærere og to videnscenterguider. Fokus var specielt rettet mod aktiviteter, hvor voksne og børn brugte deres kroppe eller refererede til deres kroppe for at illustrere naturvidenskabelige begreber. Studiets empiriske materiale bestod hovedsageligt af videooptagelser. Forskerne brugte en multimodal tilgang i analyserne af dette materiale.

Bergnell A. (2019). "Med kroppen som illustration : Hur förskolebarn prat-skapar naturvetenskap med hjälp av multimodala och kroppsförankrade förklaringar". Akademisk avhandling. Göteborgs Universitet.