Formål
Studiet undersøger, hvordan pædagogiske medarbejdere i to norske daginstitutioner interagerer med børn under fri leg. Formålet med studiet er at sætte fokus på, hvordan pædagogisk personale hjælper børns læring gennem interaktion med børn under en sådan leg.
Resultat
Studiet indikerer, at selv om mere halvdelen af dagen i daginstitutionen går med fri leg (60 %), tilbringer det pædagogiske personale store dele af dagen væk fra legesituationen (fraværende 45 % af fri leg). Af den resterende tid bruges 34 % på at hjælpe børn i deres frie leg i form af deltagelse, kommentarer, instruktioner og assistance.
Design
Der blev indsamlet data i to offentlige daginstitutioner i Oslo, Norge, med børn mellem 1 og 6 år.
Til en start blev der gennemført interviews med pædagoger, som blev brugt til at identificere grundlæggende detaljer for afdelingen. Interviewene blev fulgt op af naturlige observationer fra 17 pædagogiske medarbejdere. Ved brug af observationsskema og feltnotater blev de pædagogiske medarbejdere observeret under børnenes frie leg.
Referencer
Karlsen L. & Lekhal R. (2019). "Practitioner involvement and support in children’s learning during free play in two Norwegian kindergartens". Journal of Early Childhood Research, 17(3):233-246.