Styrken vår er gruppa, det å være sammen mange – barnehagelærernes profesjonelle arbeid med å styrke barnehagegruppens læringsfellesskap

Formålet med studiet var at bidrage med viden om, hvordan pædagogerne fremmer læringsfællesskaber mellem børn, hvor børn kan bidrage til deres egen og andres læring. Målet var at synliggøre og uddybe pædagogers professionelle arbejde for at fremme sådanne læringsfællesskaber.

Resultatet indikerer, at pædagoger i væsentlig grad fremmede læringsfællesskaber ved at opbygge relationer mellem børnene. Pædagogerne fulgte op på børnenes initiativer til inklusion gennem støttende feedback. Desuden peger forskerne på, hvordan pædagoger udvider det, der sker i fællesskabet, ved at deltage aktivt i samtaler med børnene for at hjælpe dem med at sætte ord på følelser. Derudover styrkede pædagogerne børnenes input og hjalp de enkelte børn med at blive en ressource i fællesskabet gennem f.eks. at vise interesse for et barns ønsker og derefter følge op på det. Pædagogen brugte ofte ældre børn som støtte (stilladser) for de yngre børn.

Studiet var et kvalitativt observationsstudie, der så på, hvordan pædagoger fremmede læringsfællesskaber med udgangspunkt i processer, der opstod i relationer mellem børnene i det pædagogiske arbejde. Dataene blev indsamlet i form af videooptagelser fra et tidligere studie kaldet "Hel-lær", hvor kvalitativ skygning blev brugt. Forskerne baserede deres tilgang på konstruktivistisk "grounded theory".

I alt deltog fem børnehaver af mellemstor størrelse i studiet. Børnehaverne lå i fire kommuner i Øst- og Vestlandet i Norge. I hver børnehave blev én pædagog (pædagogisk leder) skygget i ni dage. Alle deltagere var kvinder i alderen 28-55 år og havde minimum fem års erfaring fra arbejde i børnehaven.

Bøe, M., Hognestad, K., Steinnes, G. S., Fimreite, H. & Moser, T. (2019). «Styrken vår er gruppa, det å være sammen mange – barnehagelærernes profesjonelle arbeid med å styrke barnehagegruppens læringsfellesskap». Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 103(2-3):184-196.