Using Cultural-Historical Theory to Design and Assess a Chemistry Play-Based Learning Intervention

Et af målene i børnehavens læreplan er, at børnene skal forstå enkle kemiske processer. På den anden side er der usikkerhed inden for den nuværende praksis i førskolen om, hvordan man skal undervise i dette, specielt med tanke på, at der kun findes lidt videnskabelig litteratur om dette emne. Dette studie undersøgte, hvordan man lærer børn om abstrakte fænomener som atomer og molekyler ved hjælp af en legebaseret læringsintervention.

Resultaterne er præsenteret i vignetter, der illustrerer signifikante øjeblikke fra interventionen, sammen med en diskussion af, hvordan den sociale situationsudvikling, den faktiske udviklingszone og medierende værktøjer skaber en forståelse af atomer og molekyler hos børn.

Studiet omfattede 20 treårige fra en svensk børnehave. Børnene blev undervist ved hjælp af en kulturhistorisk undervisningsmodel, hvor forskerne selv både underviste børnene og indsamlede dataene. Undervisningsforløbene varede mellem 15 og 30 minutter og blev optaget på video og transskriberet af forskerne. Studiet bestod af to dataindsamlinger: først et pilotstudie i januar 2018, hvor fire børn deltog, og en større dataindsamling i november 2018, hvor 16 børn deltog.

Carulla, C. V. & Adbo, K. (2019). «Using Cultural-Historical Theory to Design and Assess a Chemistry Play-Based Learning Intervention». Cultural-Historical Psychology, 15(4):35-43.