Teaching for the learning of additive part-whole relations. The power of variation and connections

Formålet med studiet er at skabe en dybere forståelse af, hvilke undervisningsmetoder der bedst fremmer børns læring af del-/helhedsrelationer mellem tal (f.eks., at tallet 7 kan opdeles i 5 og 2), hvilket igen gør det lettere for dem at lære addition og subtraktion. Studiet fokuserer på, hvordan matematiske idéer og principper fremhæves i undervisningen. Forskningsspørgsmålet er: Hvad kan konstituere en strukturel tilgang til undervisning og læring af tals additive del-helhedsrelationer, som fremmer børns og yngre elevers læring?

Analysen viser, at lærere, der illustrerede matematiske idéer med flere eksempler, fremmede børnenes evner til at forstå del-helhedsrelationer i regning. Det var også vigtigt, hvilke eksempler læreren gav. Læring, der fremhævede relationerne mellem forskellige eksempler, både verbalt og med fagter, gav resultater med høj læring. Undervisning, hvor lærerne udtrykkeligt gjorde børn opmærksomme på matematiske idéer og principper, gav også børnene gode muligheder for at lære additive del-helhedsrelationer

Studiet har anvendt resultater fra fire tidligere empiriske studier, der fokuserer på, hvordan lærere kan implementere del-helheds-aktiviteter for at fremme børnehavebørns regnefærdigheder, og har foretaget en ny analyse af disse. Det empiriske materiale består af 98 videofilmede undervisningssessioner på en børneskole i Sydafrika og en børnehave i Sverige. Derudover bruger studiet 16 individuelle observationer, hvor børn løser regneopgaver både før og efter undervisningsprogrammet. Datamaterialet blev analyseret ud fra et variationsteoretisk perspektiv for at beskrive forskelle i lærernes undervisning. 

Ekdahl, A-L., Kempe, U. R., Venkat, H., Björklund, C., & Benz, C. (2019). “Teaching for the learning of additive part-whole relations. The power of variation and connections”. Akademisk avhandling. Jönköping University.