Mathematics as the trojan horse in Norwegian early childhood policy?

Artiklen undersøger repræsentationer af matematikundervisning både i norske policydokumenter (rammeplaner/strategiplaner/rapporter til Stortinget) for børnehaven og i policydokumenter for børnehaven fra OECD. Undersøgelserne tager sigte på at finde ud af, om matematikundervisning fungerer som en skjult måde at indføre mere undervisning på på bekostning af legen i norske børnehaver. Forskningsspørgsmålene er: Er der ligheder mellem, hvordan matematikundervisning er repræsenteret i børnehavedokumenter i OECD og i Norge? Hvad indikerer repræsentationer af matematikundervisning om skolificeringstendenser i norske policydokumenter knyttet til børnehaven? 

Analyserne indikerer, at der er et subtilt holdningsskifte i offentlige policydokumenter fra legebaseret matematiklæring til skoleforberedende matematiklæring. Holdningsskiftet er så subtilt, at det kan være vanskeligt at opdage. 

Offentlige dokumenter, både OECD-policydokumenter for børnehaver og norske policydokumenter knyttet til børnehaver, gennemgår en kritisk diskursanalyse forankret i tidligere studier inden for skolificering af børnehaven. 

Fosse, T., Lange, T., Hope Lossius, M. & Meaney, T. (2018). “Mathematics as the trojan horse in Norwegian early childhood policy?”. Research in Mathematics Education, 20(2):166–182.