Med blicken på möten: Martin Bubers pedagogiska idé i dialog med förskolans praktik

Formålet med afhandlingen er at udvikle indgående viden om, og en empirisk baseret forståelse af, møder mellem børn og pædagoger i daginstitutionen. Afhandlingen indeholder to delstudier. Baseret på vigtigheden af møder i pædagogisk praksis fokuserer det første delstudie på, hvad der sker med dialoger, hvor flere børn slutter sig til den situation, hvor dialogen finder sted. Følgende forskningsspørgsmål besvares i delstudie 1:

• Hvordan kan forskellige former for tiltag, der kan øge antallet af deltagere i en løbende dialog, forstås ud fra et turtagningsperspektiv?
• På hvilken måde kan de deltagende børns indholdsfokus relateres til indholdet af den igangværende dialog?
• Hvordan påvirkes dialoger mellem børn og pædagoger, når flere børn kommer med i dialogen, og hvordan handler pædagogerne i disse situationer?
• Hvad fremtræder som betydningsfuldt for, hvordan dialogen påvirkes af, at flere børn slutter sig til den?

Det andet delstudie ser på forudsætningerne for pædagogiske møder, som omfatter både relationelle og vidensmæssige dimensioner.

Følgende spørgsmål besvares:

• Hvad i pædagogens handlinger kan forstås som udtryk for Bubers fremskrivning af forudsætninger for pædagogiske møder?
• Hvilke aspekter af praksis i en daginstitution synes at være vigtige for mulighederne for pædagogiske møder?
• Hvordan kan relationelle og vidensmæssige dimensioner forstås som sammenflettet i møder mellem børn og pædagoger i daginstitutionen?

Resultaterne fra det første delstudie viser, at når et nyt barn kommer til, kan dialoger enten (1) blive afbrudt, (2) blive afbrudt og genoptaget med en ny deltager, (3) blive afbrudt og genoptaget uden en ny deltager eller (4) fortsætte uden en ny deltager. Pædagogens handlinger i disse situationer ser ud til at have den største effekt på resultatet.

Resultater fra det andet delstudie viser, at de handlinger, der skaber de bedste forudsætninger for pædagogiske møder, ofte er hverdagsbetonede og spontane. Aktioner knyttet til opmærksomhed, tolerance, bekræftelse og udvidelse er afgørende. Disse handlinger forekommer ofte på samme tid og påvirkes af børnenes handlinger.

Set i sammenhæng giver disse resultater mulighed for at sætte ord på og understrege, hvordan små, hverdagsbetonede handlinger fra pædagogens kan ses som grundlæggende for, at pædagogiske møder, der skaber relationer og viden, kan finde sted i børnehaven.

Begge delstudier bygger på deltagende observation og videodokumentation fra en svensk daginstitution med 52 børn i alderen 1-6 år og 10 kvindelige pædagoger. Forskeren observerede blandt andet måltider, fri leg indendørs og delvist pædagogstyrede aktiviteter udendørs.

Fredriksson, M. (2019). “Med blicken på möten: Martin Bubers pedagogiska idé i dialog med förskolans praktik”. Akademisk avhandling. Högskolan Dalarna.