Encountering Evolution: Children's Meaning-Making Processes in Collaborative Interactions

Undersøgelsen udforsker førskolebørns meningsskabende proces omkring det naturvidenskabelige tema evolution. Forfatteren undersøger, hvordan forskellige ressourcer, opgaver og interaktion påvirker børns meningsskabelse. Formålet med studiet er at give indsigt i, hvordan pædagoger kan arbejde med naturvidenskab, og specielt evolutionsteorien, sammen med børnehavebørn. 

Resultatet viser, at der er en relation mellem aktiviteternes kontekst og brug af materialer og børnenes meningsskabelse. I den første aktivitet, som var mindre lærerstyret, byggede børnene på deres egne erfaringer og brugte materialerne som meningsbærende ressourcer. De argumenterede for deres idéer, som ikke altid var naturvidenskabeligt "korrekte", og diskuterede dem med hinanden. I de to andre aktiviteter, som i højere grad var lærerstyrede, var der mere interaktion mellem barn og voksen. Her fik børnene at vide, at der allerede fandtes "et korrekt svar", og derfor argumenterede de mindre. Studiet viser også, at materialer er vigtige i børns meningsskabelse, fordi de hjælper børnene med at tale om abstrakte naturvidenskabelige fænomener som f.eks. evolution.

For at undersøge børnenes meningsskabende processer blev tre forskellige aktiviteter designet og gennemført med førskolebørn. Den første aktivitet, en gruppediskussion om, hvorfor arter er forskellige, blev gennemført uden undervisning om evolution. I de næste to aktiviteter, højtlæsning og modellering af dyr i ler, hørte børnene naturvidenskabelige forklaringer om evolution. I samtlige aktiviteter havde børnene adgang til materialer, der kunne bruges som ressourcer i den meningsskabende proces, som f.eks. et verdenskort, fotografier og legetøjsdyr. I alt 67 børn på seks år deltog i studiet, og aktiviteterne blev optaget med videokamera. Både verbal og ikke-verbal kommunikation blev transskriberet og analyseret. 

Frejd, J. (2019). "Encountering Evolution: Children's Meaning-Making Processes in Collaborative Interactions". Akademisk avhandling. Linköping Universitet.