Observation as a professional tool in Norwegian kindergartens and kindergarten teacher education

Formålet med undersøgelsen er at skaffe viden om brugen af observation som et værktøj i pædagogens arbejde og på pædagoguddannelsen. Studiet undersøger også hvordan forskellige professioner evaluerer observation som et værktøj. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke observationsmetoder er relevante for pædagogens uddannelse og profession, og hvad karakteriserer brugen og begrundelsen for observation på disse områder?

Resultatet viser, at alle observationsmetoderne, med undtagelse af tidstagning og vurderingsskalaer, blev regnet som værende relevante for pædagoguddannelsen og i børnehaver generelt. Deltagerobservation og praksiserfaring blev anset som værende de bedste observationsmetoder og også de metoder, der blev brugt mest af deltagerne i undersøgelsen. Observation blev anskuet som et vigtigt værktøj i det professionelle arbejde, dog rapporterede de fleste respondenter at de kun havde tid til at gennemføre observationer 1-3 gange på et halvt år.

Datamaterialet stammer fra en tidligere national spørgeskemaundersøgelse fra 2018 i Norge. I alt deltog 1311 personer, fordelt på undervisere på pædagoguddannelsen, pædagoger og ledere tilknyttet forskellige norske børnehaver i spørgeskemaundersøgelsen. Spørgeskemaet bestod af 22 spørgsmål og blev gennemført anonymt over internettet.

Birkeland, J., Baste, V. & Ødegaard, E. E. (2020). «Observation as a professional tool in Norwegian kindergartens and kindergarten teacher education». Cogent Education, 7(1): artikkel 1789381.