Swedish Early Childhood Educators’ Views on Teaching to Promote Connectedness to Nature

Studiet undersøger, hvordan svenske pædagoger opfatter deres rolle i at styrke børns tilknytning til naturen (C2N) gennem læring om natur og udeliv, som foreskrevet i læreplanen. Forskerne analyserer, hvordan pædagogerne integrerer C2N i deres læring og undersøger den mulige sammenhæng mellem tidlig læring om natur og udeliv og børns tilknytning til naturen. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan opfatter pædagoger deres rolle i at styrke børns tilknytning til naturen? 2) Hvordan kan læring om natur og udeliv bruges til at styrke børns tilknytning til naturen?

Studiet viser, at svenske pædagoger ser tilknytning til naturen som en naturlig del af deres pædagogiske arbejde. Pædagogerne fremhæver vigtigheden af at styrke børns nysgerrighed, empati og respekt for naturen gennem samarbejde og udforskning. De lægger stor vægt på udendørs læring, og de giver børnene mulighed for selvstændigt at udforske naturen. Læring om natur og udeliv bruges som et værktøj til at fremme børns interesse for naturen, og pædagogerne balancerer mellem planlagte aktiviteter og spontan leg i naturen. Dette medvirker til at udvikle bæredygtige vaner og miljøbevidsthed hos børnene.

Data blev indsamlet via gruppeinterviews og opfølgende diskussioner. Pædagogerne deltog i en workshop om tilknytning til naturen (C2N) og diskuterede derefter emnet digitalt i små grupper med udgangspunkt i spørgeskemaer. Diskussionerne blev struktureret omkring spørgsmålene "Hvad?", "Hvordan?" og "Hvor?" relateret til læring om natur og udeliv og styrkelse af C2N. Indledende diskussioner blev transskriberet og analyseret, og deltagerne reflekterede over deres erfaringer og børnenes reaktioner på naturen.

Beery, T., & Fridberg, M. (2022). Swedish Early Childhood Educators’ Views on Teaching to Promote Connectedness to Nature. International Journal of Early Childhood Environmental Education, 9(3), 21–38.