The effect of special educational assistance in early childhood education and care on psycho-social difficulties in elementary school children

Back to front page
Forfatter
Biele, G., Lekhal, R., Overgaard, K. R., Wang, M. V., Brandlistuen, R. E., Friis, S., & Zeiner, P.
År
2022

Formål

Studiet undersøger, hvordan specialpædagogisk støtte i daginstitutioner påvirker børns psykosociale udfordringer i indskolingsalderen. Forskerne undersøger, om børn, der modtager denne støtte, oplever færre psykosociale problemer såsom angst, adfærdsproblemer og kommunikationsvanskeligheder, når de starter i skole, sammenlignet med børn, der ikke modtager sådan støtte. Formålet er at forstå betydningen af tidlig indsats for børn med særlige behov. Forskningsspørgsmålene er: 1) Har børn, der modtager specialpædagogisk støtte i daginstitutionen, færre psykosociale udfordringer i indskolingen sammenlignet med børn, der ikke modtager denne støtte? 2) Hvordan varierer effekten af specialpædagogisk støtte mellem forskellige grupper af børn med udviklings- eller adfærdsproblemer?

Resultat

Resultaterne viser, at børn, der modtog specialpædagogisk støtte i daginstitutionen ved femårsalderen, havde færre psykosociale udfordringer ved otteårsalderen sammenlignet med børn, der ikke fik en sådan støtte. Effekten var positiv på alle de undersøgte områder. Resultaterne tyder på, at specialpædagogisk støtte kan være gavnlig for børn med udviklings- eller adfærdsproblemer, og at tidlig støtte i daginstitutionen er vigtig for at fremme børns psykosociale udvikling. Effekten af specialpædagogisk støtte var ens på tværs af forskellige grupper af børn med forskellige typer udviklings- eller adfærdsproblemer, hvilket indikerer, at støtten kan være effektiv uafhængigt af barnets specifikke problemer.

Design

Studiet anvender data fra den norske Mor, Far og Barn-undersøgelse (MoBa), en landsdækkende prospektiv kohorteundersøgelse, som følger børn fra fødslen til otteårsalderen. Analyserne omfatter 2499 børn, der som femårige blev vurderet til at have udviklings- eller adfærdsproblemer. Oplysningerne blev indsamlet gennem spørgeskemaer, som forældrene udfyldte, da børnene var fem og otte år gamle.

Referencer

Biele, G., Lekhal, R., Overgaard, K. R., Wang, M. V., Brandlistuen, R. E., Friis, S., & Zeiner, P. (2022). The effect of special educational assistance in early childhood education and care on psycho-social difficulties in elementary school children. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 16:14.

Opdragsgiver

Nationale Forskningsnetværk for ADHD, Norge