Children’s perspectives about belonging in educational settings in five European countries

Studiet udforsker børns perspektiver på deres tilhørsforhold til uddannelses- og læringsmiljøer i fem europæiske lande. Forskerne undersøger, hvordan børn med forskellig baggrund oplever dette forhold, og hvilke faktorer der er afgørende for deres følelse af at høre til i børnehaven og skole. Forskningsspørgsmålet er: Hvad anser børn som vigtigt for at kunne opbygge et tilhørsforhold til forskellige lærings- og uddannelsesmiljøer?

Resultaterne viser, at børns oplevelse af at have et tilhørsforhold er tæt knyttet til venskaber, omsorgsfulde voksne og at være en del af fællesskabet i børnehaven og skolen. Børnene udtrykte, at venskaber er betydningsfulde; en ven er én, de leger med både i og uden for børnehaven/skolen. Forholdet til de voksne blev beskrevet som trygt og omsorgsfuldt, selvom børnene sjældent havde mulighed for at træffe egne beslutninger. Tilhørsforhold blev også udtrykt gennem personlig tilknytning til genstande og steder i miljøet samt regler om inklusion og eksklusion.

Data blev indsamlet gennem interviews med børn, hvor hvert barn blev fulgt rundt af en forsker i børnehaven/skolen, tog billeder af omgivelserne og talte med forskeren. I alt deltog 20 børn i studiet, fire børn fra hvert af de fem lande: Finland, Island, Norge, Holland og Sverige. I Finland, Island, Norge og Sverige gik børnene i børnehave og var mellem fire og seks år gamle, mens børnene i Holland gik i skole og var mellem seks og otte år gamle. Børnene blev stillet spørgsmål som: Hvad er vigtigt for dig her i børnehaven/skolen? Hvad betyder det for dig at have det godt her? Hvad vil du vise mig? Hvad kan du godt lide ved børnehaven/skolen?

Einarsdottir, J., Juutinen, J., Emilson, A., Ólafsdóttir, S. M., Zachrisen, B., & Meuser, S. (2022). Children’s perspectives about belonging in educational settings in five European countries. European early childhood education research journal, 30(3), 330–343.