Special education documents and young children's right to be heard

Formålet med studiet er at bidrage til udvidet viden om specialpædagogiske dokumenter relateret til børn i dagtilbud. Studiet undersøger, om fagkyndige vurderinger og individuelle uddannelsesplaner (IOP) indeholder forsøg på at inkludere børns synspunkter og perspektiver, samt hvordan dette kommer til udtryk. Forskningsspørgsmålene er:

1. Inkluderer fagkyndige vurderinger eksplicitte forsøg på at høre et barn, når de vurderer barnets behov for specialpædagogisk støtte?
2. Hvordan fremstilles børns synspunkter og meninger i fagkyndige vurderinger gennem forældrenes intertekstuelle stemmer?
3. Hvordan beskrives børns verbale og ikke-verbale udtryk i fagkyndige vurderinger?
4. På hvilken måde lægger fagkyndige vurderinger og IOP-er vægt på at lytte til børn, når de skitserer anbefalinger og planer for støtte?

Resultaterne viste et klart fravær af eksplicitte forsøg på at lytte til børnene i de fagkyndige vurderinger og IOP'erne. Dokumenterne viser dog, at forældre og dagtilbud formidler information om børnenes præferencer og interesser, hvilket kan antyde et forsøg på at repræsentere børns stemmer. Selvom dokumenterne indeholder forskellige beskrivelser af børns verbale og ikke-verbale udtryk, tjener disse beskrivelser primært som illustrationer af børnenes udfordringer. Samtidig lægger anbefalinger og planer for støtte vægt på at lytte til børns stemmer. Resultaterne peger på et behov for at redefinere specialpædagogiske dokumenter for at lytte til børns synspunkter og for at inkludere alternative forståelser i vurderingsprocessen.

Studiet er baseret på en dybdegående dokumentanalyse af fagkyndige vurderinger og individuelle uddannelsesplaner (IOP), hvor forskeren undersøgte, om dokumenterne indeholdt forsøg på at inkludere børns perspektiver. Datamaterialet består af fagkyndige vurderinger og IOP'er for i alt 17 børn fra 14 forskellige dagtilbud i en mellemstor kommune i Norge. Børnene var i alderen to til seks år og havde tildelt ugentlig specialpædagogisk støtte mellem 1-10 timer.

Franck, K. (2023). Special education documents and young children's right to be heard. Journal of Research in Special Educational Needs, https://doi.org/10.1111/1471-3802.12620