Formål
Studiet undersøger, hvordan pædagoger udtrykker deres forståelse og praksis i undervisning om bæredygtig udvikling. Forskningsspørgsmålet er: På hvilke måder udtrykker pædagoger deres forståelse af uddannelse for bæredygtig udvikling, og hvordan forklarer de deres praksis?
Resultat
Studiet viser, at pædagogernes tilgang til uddannelse for bæredygtig udvikling i høj grad er praktisk forankret. Begrebet udtrykkes i mindre grad verbalt, og tanken om bæredygtighed synes at komme til udtryk som tavs viden. Pædagogernes pædagogiske praksis er baseret på traditionelle aktiviteter og hviler i mindre grad på konkrete anbefalinger eller udfordringer, som samfundet står overfor.
Design
Studiet er baseret på seks fokusgruppeinterviews med i alt 23 pædagoger fra seks børnehaver i Norge. Pædagogerne arbejdede som pædagogiske ledere. Fokusgruppeinterviewene omhandlede pædagogernes didaktiske praksis og hvordan de reflekterede over deres egen praksis. Lydoptagelserne fra interviewene blev transskriberet, og derefter blev der udført en tematisk indholdsanalyse for at afdække fremtrædende hovedelementer.
Referencer
Håberg, L. I. A., Ryslett, K., & Høydalsvik, T. E. L. (2023). How Kindergarten Teachers Support Nascent Understanding of Sustainable Development Among Children – A New Label on an Old Practice?. Nordisk barnehageforskning, 20(3), 203–222.