Formål
Studiet undersøger, hvordan en vejledt legeaktivitet med figurative tal kan bruges i daginstitutionen for at fremme børns engagement i matematik. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan fungerer et daginstitutionsspil, når det er udformet som en vejledt leg med figurative tal?
Resultat
Resultaterne viser, at spillet engagerede børnene i matematiske aktiviteter som at tælle, sortere, forme, udforske og udlede. Børnene viste evne til at forstå og bruge rektangulære former, samt evne til at selvkorrigere fejl. Pædagogens funktion som vejleder bidrog til at hjælpe børnene i legen uden at overtage eller overstyre børnenes aktivitet. Videre bidrog legen til at skabe et læringsmiljø, hvor børnene også viste følelsesmæssigt engagement i spillet.
Design
Studiet er baseret på et spil, hvor børnene skulle parkere forskellige antal legobiler i rektangulære former ombord på en færge. Tretten børn og en pædagog deltog i studiet. Børnene var mellem fire og seks år gamle, og de blev delt op i tre forskellige aldersgrupper. Der blev lavet videooptagelser af legen med fokus på at analysere børnenes matematiske initiativ og engagement i spillet, samt pædagogens rolle i at vejlede legen.
Referencer
Petersson, J., & Weldemariam, K. (2022). Prime Time in Preschool Through Teacher-Guided Play with Rectangular Numbers. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(4), 714–728.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022