Formål
Studiet undersøger, hvordan norske pædagoger forstår og arbejder med bæredygtighed i deres daglige arbejde, samt hvordan dette påvirker børns oplevelse og læring i dagtilbuddet. Studiet ser også på, om bæredygtighed er en del af de lokale dagtilbudsplaner og samarbejdsmøder. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke opfattelser af bæredygtighed udtrykker pædagoger inden for rammerne af norske dagtilbud?
Resultat
Studiet viser, at pædagogerne havde en begrænset forståelse af bæredygtighed, især med hensyn til affaldssortering, genbrug og naturoplevelser. Der var lidt fokus på forskellige perspektiver, det helhedsmæssige billede og vigtigheden af samspillet mellem forskellige faktorer inden for bæredygtighed. På trods af kravene i rammeplanen spillede bæredygtighed ikke en vigtig rolle i dagtilbuddenes planer og samarbejdsmøder. Forskerne argumenterer for, at pædagoguddannelsen bør have større opmærksomhed på bæredygtighed, og at der bør skabes bedre rammer for udviklingen af bæredygtige praksisser i dagtilbud.
Design
Forskerne indsamlede data fra pædagoger, der deltog i et deltids kursus om bæredygtighed. De var ansat i 35 geografisk spredte dagtilbud i Norge. Pædagoger fra 20 børnehaver indsendte refleksionsnotater, ofte udarbejdet i samarbejde med kolleger, hvor de identificerede fem kernebegreber om bæredygtighed i dagtilbuddet. Derudover deltog 35 pædagoger i en spørgeskemaundersøgelse med en fempunkts Likert-skala for at vurdere deres forståelse og praksis relateret til uddannelse for bæredygtig udvikling. Endelig gennemførte 28 pædagoger aktiviteter med børn, der fokuserede på miljøbevidsthed, og de indsendte rapporter om temaet samt deres didaktiske valg til forskerne.
Referencer
Vikane, J. H., & Høydalsvik, T. E. L. (2024). Teachers’ expressed understandings concerning sustainability in the Norwegian ECE context. Environmental Education Research, 30(3), 450– 461.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023