Eating Prickly Peas: Sharing Play Worlds During Preschool Meals

Studiet udforsker, hvordan børn selv bruger leg med mad til at skabe og dele fantasifulde universer under måltider i dagtilbuddet. Det undersøger, hvordan denne leg indpasses i måltidssituationer og påvirker børnenes samspil med både pædagoger og andre børn. Derudover er formålet at forstå, hvordan pædagogernes reaktioner og støtte kan fremme en balance mellem leg og institutionelle krav til måltidsrutiner.

Resultaterne viser, at leg med mad giver børn mulighed for at initiere fantasifulde og kreative samspil. Pædagogerne reagerede ofte positivt på børnenes legesignaler og engagerede sig aktivt i at videreudvikle legens handling. Dette bidrog til en mere afslappet og social atmosfære omkring bordet, samtidig med at det balancerede måltidets strukturelle krav. Studiet fremhæver, at leg under måltider ikke forstyrrer, men kan bidrage til børns sociale udvikling og trivsel.

Dataindsamlingen blev udført ved hjælp af videooptagelser fra 97 måltider i fire svenske dagtilbud, hvilket i alt udgør omkring 68 timers optagelser. Dataene blev analyseret ved hjælp af multimodal interaktionsanalyse, der inkluderede observation af ansigtsudtryk, kropssprog, stemmebrug og andre kommunikative signaler. Gennem analysen kunne forskerne undersøge, hvordan mad blev brugt som en lege-repræsentation, samt hvordan denne leg blev initieret og udviklet i samspillet mellem børn og pædagoger under måltiderne.

Wiggins, S., Willemsen, A., & Cromdal, J. (2023). Eating Prickly Peas: Sharing Play Worlds During Preschool Meals. International Journal of Early Childhood, 1–18.