Förskollärares mångfasetterade motiv för undervisning om hållbarhet

Studiet undersøger de vigtigste motiver for læring om bæredygtighed i svenske dagtilbud, baseret på svar fra 153 pædagoger. Formålet er at forstå, hvorfor pædagoger mener, det er vigtigt at lære om bæredygtighed, og hvilke kritiske aspekter de ser ved sådan læring. Forskningsspørgsmålene er:

• Hvilke motiver anser de deltagende pædagoger som vigtige for læring om bæredygtighed i dagtilbuddet?
• Hvilke kritiske aspekter ved læring om bæredygtighed kommer til udtryk i deltagernes tekster?

Forskningsresultaterne viser, at pædagogerne har fire hovedmotiver for at arbejde med bæredygtighed: at modvirke usunde livsstile, følge styringsdokumenter, tage ansvar for en bæredygtig fremtid samt forberede børnene på kommende udfordringer. Pædagogerne ser bæredygtighed som en nødvendighed for børns faglige udvikling inden for natur og samfund, hvor børns deltagelse og medvirken er afgørende. De lægger vægt på, at læring om bæredygtighed skal fremme børns kreativitet, problemløsning og kritiske tænkning, så de udvikler handlingskompetence for fremtiden. Studiet afslører også udfordringer ved at indlemme bæredygtighed i dagtilbuddets daglige praksis, hvor pædagogerne skal videreudvikle egne viden og tilgange.

Studiet benytter en kvalitativ metode med et kritisk teoretisk perspektiv for at udforske pædagogernes motivation og synspunkter på læring om bæredygtighed. Datamaterialet blev indsamlet via en spørgeskemaundersøgelse distribueret til 153 svenske pædagoger, som alle deltog i et forsknings- og udviklingsprogram i foråret 2021. Svarene blev analyseret med kritisk indholdsanalyse, hvor forskerne fokuserede på kulturelle forståelser og institutionelle rammer, der påvirker opfattelsen af bæredygtighed i dagtilbuddet.

Ärlemalm-Hagsér, E., Engdahl, I., & Samuelsson, I. P. (2023). Förskollärares mångfasetterade motiv för undervisning om hållbarhet. Nordisk barnehageforskning, 20(3), 104–124.