Formål
Studiet undersøger pædagogernes rolle i at engagere børn i indsamling og havearbejde i dagtilbuddet. Forskerne ser på hvilke pædagogiske tilgange pædagogerne bruger for at fremme børns deltagelse, engagement og læring i sådanne aktiviteter. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvad bidrager til børns (og de ansattes) engagement, erfaring og læring? 2) Hvordan inspirerer og fanger pædagogen børns opmærksomhed?
Resultat
Studiet identificerede tre hovedtemaer, der kendetegner pædagogens rolle: 1) Facilitering af eventyrlige oplevelser, 2) børnecentreret kommunikation og 3) opbygning af kollektiv viden og færdigheder. Resultaterne viser, at pædagogens overordnede rolle er at lede og fremme engagement og læring for alle involverede. Ved at skabe nysgerrighed og interesse samt følge børns initiativer, bidrager pædagogerne til at udvikle børns økologiske bevidsthed og bæredygtige vaner.
Design
Datamaterialet er hentet fra et mellemstort dagtilbud i Nordnorge med 60 børn i alderen nul til seks år. Studiet anvendte en kvalitativ tilgang med videooptagelser og interviews på stedet med pædagoger under samle- og haveaktiviteter. Semistrukturerede interviews og feltnoter blev også indsamlet for at opnå dybdegående indsigt og refleksioner fra pædagogerne. Dataene blev analyseret ved hjælp af tematisk analyse.
Referencer
Bergan, V., Nylund, M. B., Midtbø, I. L., & Paulsen, B. H. L. (2023). The teacher’s role for engagement in foraging and gardening activities in kindergarten. Environmental Education Research, https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2181271
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Opdragsgiver
Norges forskningsråd, Norge