Link of outdoor exposure in daycare with attentional control and academic achievement in adolescence: Examining cognitive and social pathways

Studiet undersøgte, hvordan tid brugt udendørs i daginstitutionen påvirker opmærksomhedskontrol og skolepræstationer i de tidlige ungdomsår. Der blev også undersøgt, om disse sammenhænge var direkte eller indirekte, enten gennem bedre arbejdsrelateret hukommelse og mindre uopmærksomhed og hyperaktivitet hos børnene (kognitiv vej) eller gennem øget prosocial adfærd og højere accept blandt jævnaldrende (social vej) ved skolestart.

Studiet viste en direkte positiv sammenhæng mellem tid brugt udendørs i daginstitutionen og opmærksomhedskontrol i ungdomsårene, samt en indirekte kognitiv sammenhæng, hvor tid udendørs i daginstitutionen påvirkede akademiske præstationer i ungdomsårene gennem forbedret arbejdshukommelse i tidlig barndom. Undersøgelsen konkluderede, at tid brugt udendørs kan være en enkel måde at styrke børns sociale, kognitive og akademiske færdigheder på, med mulige langsigtede fordele.

Forskerne udførte en longitudinel undersøgelse af 555 børn, der blev vurderet fem gange over en periode på 10 år. Børnene var mellem 12 og 78 måneder gamle, da undersøgelsen begyndte. I de første fire faser (2006–2009), mens børnene stadig gik i daginstitution, blev de interviewet individuelt om venskaber, sociale relationer, adfærd og faktorer, der kunne påvirke dem. Forældre og pædagoger udfyldte spørgeskemaer om familieforhold og børns adfærd. Daginstitutionsledere blev interviewet om daginstitutionskvalitet og udendørs aktiviteter, og børnenes arbejdsrelaterede hukommelse blev vurderet med en digit span-test. I 2016, da børnene var mellem 12 og 16 år gamle, blev data indsamlet via spørgeskemaer for både de unge og deres forældre. Desuden blev nationale testresultater for matematik og læsning hentet fra det Statistiske centralbureau. Undersøgelsen omfattede børn fra 28 daginstitutioner i to kommuner nord for Oslo.

Ulset, V. S., Borge, A. I., Vitaro, F., Brendgen, M., & Bekkhus, M. (2023). Link of outdoor exposure in daycare with attentional control and academic achievement in adolescence: Examining cognitive and social pathways. Journal of Environmental Psychology, 85, 101942.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022