Formål
Denne undersøgelse undersøger, hvordan case-baseret læring kan fremme lederudvikling og håndtering af arbejdsrelateret stress blandt ledere i daginstitutioner. Studiet omhandler lederudvikling i daginstitutioner, med fokus på hvordan deltagere i et nationalt lederudviklingsprogram kan drage fordel af case-metoden til at dele erfaringer, udvikle problemløsningsevner og styrke læringsfællesskaber. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan kan case-metoden i dette program fremme lederlæring og hjælpe lederne med at håndtere arbejdsrelateret stress?
Resultat
Resultaterne viser, at case-metoden hjælper lederne med at dele erfaringer og løse udfordringer gennem social støtte og informationsudveksling. Deltagerne rapporterede, at gruppearbejdet styrkede deres evne til at håndtere stress, udvikle praktiske strategier for lederrollen og fremme læringsfællesskaber. Lederne oplevede øget bevidsthed om deres egen ledelsespraksis, og de fik nye perspektiver på håndtering af arbejdsmæssige udfordringer.
Design
Data blev indsamlet gennem spørgeskemaer efter deltagelse i kurserne. Spørgsmålene fokuserede på erfaringer med case-baseret læring i grupper. Udvalget bestod af 57 daginstitutionsledere i alderen 30 til 60 år, fra både private og kommunale daginstitutioner, med varierende størrelse (fra 30 til 90 børn), og fra både landdistrikter og byområder i Sydøst-Norge. 52 af deltagerne var kvinder, mens 5 var mænd. Alle deltagerne havde mere end to års erfaring som ledere og var uddannede pædagoger. De deltog i gruppebaserede diskussioner, hvor de delte erfaringer og reflekterede over udfordringer og stresshåndtering. Gruppen blev delt op i to kohorter, hvoraf den ene skrev deres egne cases, mens den anden arbejdede med færdiglavede cases.
Referencer
Bøe, M., Kristiansen, E., & Rydjord Tholin, K. (2023). Case-based leadership learning: how to improve work-related stress in early childhood education centre directors. Teachers and Teaching, 29(2), 180–194.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022