Formål
Formålet er at udforske sprogforståelsen af majoritetssproget, i dette tilfælde norsk, blandt forskellige grupper af tosprogede småbørn. Studiet sammenligner også sprogforståelsen hos disse børn med ensprogede børn på samme alder. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvad er forskellene i forståelse af majoritetssproget mellem ensprogede og tosprogede børn, når de er 2 år og 9 måneder gamle? 2) Hvad er forholdet mellem, hvor meget eksponering af majoritetssproget børnene får fra forældrene og børnenes forståelse af norsk?
Resultat
De tosprogede børns norskforståelse var signifikant lavere end de ensprogede børns forståelse. Der var ingen forskel i norskkundskaberne mellem gruppe 1) og 2) blandt de tosprogede børn, mens børn i gruppe 3) scorede signifikant lavere end de to andre grupper. Forfatterne konkluderer, at selv om de tosprogede børn eksponeres for norsk derhjemme, forekommer der at være en grænseværdi for, hvor meget input fra forældrene der skal til, for at børnene tilegner sig gode andetsprogsfærdigheder.
Design
Børnenes sprogforståelse blev observeret i et børnehavemiljø med kortlægningsværktøjet TRAS. De tosprogede børns forældre udfyldte derudover et spørgeskema for at måle, hvor meget norsksproget eksponering børnene fik derhjemme. De tosprogede børn blev derefter opdelt i tre grupper målt efter, hvor meget norsk-eksponering de fik fra forældrene: 1) Hjem, hvor der kun blev talt norsk, 2) hjem med en kombinationsbrug af majoritets- og minoritetssprog og 3) hjem, hvor der kun blev talt minoritetssprog. De ensprogede børn blev hovedsageligt brugt som en kontrolgruppe. I alt 1.063 børn (902 ensprogede børn og 161 tosprogede børn) fra børnehaver i Stavanger deltog i studiet.
Referencer
Gunnerud, H. L., Reikerås, E. & Dahle, A. E. (2018). "The influence of home language on dual language toddlers’ comprehension in Norwegian". European Early Childhood Education Research Journal, 26(6):833-854.