Formål
Studiet udforsker, hvordan pædagoger og børn kommunikerer om fysik i læringen i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålene er: 1. Hvordan kan pædagogers og børns måder at kommunikere på i læringen om fysik beskrives? 2. Kan der identificeres nogen mønstre i pædagogers og børns kommunikation, og hvad kan der i givet fald specifikt påpeges i denne forbindelse?
Resultat
Resultaterne viser, at kommunikationen mellem pædagoger og børn er kompleks. Den ændrer mønster ud fra om målet er "at spørge", "at forklare", "at beskrive" eller "at vise". Både pædagoger og børn er aktive i kommunikationen i hver læringssession, men de er aktive på forskellige måder. For eksempel er det oftest pædagogerne, der stiller spørgsmål. De alleryngste børn stiller slet ikke spørgsmål.
Design
Forskerne observerede læringsaktiviteter i naturfag i fem svenske daginstitutioner med børn i alderen et til fem år. Videooptagelserne bestod af i alt 277 minutter med aktiviteter.
Referencer
Thulin, S., Jonsson, A., Fridberg, M., & Redfors, A. (2021). “Communication on physics teaching in preschool”. International Journal of Early Years Education, DOI: 10.1080/09669760.2021.2010518
Opdragsgiver
Kristianstad universitet, Sverige