Formål
Studiet undersøger, hvordan pædagoger forklarer, hvorfor de ser på læring på en bestemt måde med vægt på værdier. Forskerne ser nærmere på vanskelige situationer, som opstår i daginstitutioner, og hvordan pædagogerne løser disse problemer.
Resultat
Resultaterne antyder, at der i læring, som er baseret på værdier, opstår etiske dilemmaer, som er knyttet til daginstitutionens regler og normer. Disse dilemmaer bliver en del af læringsspørgsmålet "hvorfor?". Pædagogerne er nødt til at håndtere disse dilemmaer, mens de samarbejder med børnene. De skal finde løsninger, som respekterer værdier uden at såre kolleger, børn eller forældre.
Design
Studiet brugte materiale fra 120 svenske daginstitutioner. Forskerne analyserede 346 dokumenter, herunder planer, undervisningsdokumenter og evalueringer samt 64 videoer fra daginstitutionsafdelinger. Videomaterialet udgjorde omtrent fem timer, og den skriftlige dokumentation indeholdt cirka 75.000 ord.
Referencer
Löf, C., & Vallberg Roth, A. C. (2021). “Minding the gap: Dilemmas in a didactic and pragmatically informed teaching approach in preschool”. Nordisk tidskrift för allmän didaktik, 7(1):38-54.
Opdragsgiver
Malmö universitet og ti svenske samarbeidskommuner: Bjuv, Landskrona, Lidingö, Strängnäs, Svedala, Trelleborg, Uppsala, Vaxholm, Åstorp og Österåker, Sverige